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教育部於102年1月25日舉辦「啟動國中適性輔導列車」記者會，宣布將自即日起至12月底，每兩週邀請1所國中介紹學校推動適性輔導工作的特色與執行內涵，以及說明在生涯發展教育、生涯輔導工作、技職教育宣導、中輟學生復學輔導等方面的努力與成效。

教育部表示，國中適性輔導工作的落實，關係到國中學生畢業後能否依照自己的性向、興趣、能力，選擇一條如己所願、愛其所擇的的生涯進路，甚而影響到學生們未來生涯藍圖的繪製。換句話說，適性輔導工作推動的好壞，對學生具關鍵性影響力，更將牽動十二年國民基本教育政策推動的整體效益。

國中適性輔導工作是一個需要長期架構的工程，並且階段性、計畫性的落實執行。為瞭解學校的耕耘情形，教育部請國家教育研究院事前到校拍攝相關課程、活動與學生輔導情形，並製成10至12分鐘的影片，紀錄學校特色、作法，提供教育界參考。期望透過25所學校的實務分享，引領社會大眾認識國中學生從入學到畢業期間，在七、八、九年級的生涯試探、心理測驗、認識職群、社團參與等實務內涵。

拍攝完成的影片將掛載於教育部學生適性輔導全球資訊網（https://career.moe.gov.tw/ ）、愛學網（http://stv.moe.edu.tw ）、十二年國民基本教育宣導網站（http://12basic.edu.tw/ ）及各直轄市、縣（市）政府網站，另外，國立教育廣播電臺亦將專訪25所國中學校人員，並錄製相關節目，以提供更多國中教師、家長下載、收聽。教育部電子報（http://epaper.edu.tw/ ）也同樣於每週進行專題報導，提供讀者更多豐富內容。

本次記者會邀請第1班次列車的主角—高雄市立大樹國民中學，分享國中適性輔導工作理念與作法。大樹國中校長王俊哲表示：「十二年國民基本教育啟動後，國中學生在完成九年國民義務教育後面對第一個生涯抉擇點，如何增加學生對自我探索與決策能力，接軌下一階段的教育歷程與未來社會需求，都是現階段學校推動適性輔導的重要課題。」

大樹國中推動適性輔導工作具體作法，包括「生涯發展教育系統化」，即生涯發展教育課程除考量領域特性並配合課程內涵進行外，亦參照社區屬性設計校本性課程。其次，為「技藝教育課程社團化」，學校辦理9職類不同技藝教育課程，約有75％的三年級學生參與，將技藝教育作為社團活動，並擺脫以往技藝教育是不愛讀書學生參與的印象。再則，為「適性輔導工作個別化」，學校認真的看待每個孩子都是不同的個體，更強調親師生的密切合作，在例舉校友陳昱安的故事中，可以看出本對讀書不感興趣的陳同學，在學校、家長的鼓勵下，嘗試認識多種職群，確認了自己在美術設計的優勢能力，而升上高中後也選擇了自己喜愛的領域，現在也能做出令人讚賞的作品。

國中適性輔導為十二年國民基本教育中不可或缺的一環，教育部現階段除協助各直轄市及縣（市）政府成立學生輔導諮商中心，並逐年增置專兼任輔導教師及專任專業輔導人員，同時並補助各直轄市、縣（市）政府及各國中學校推動適性輔導工作所需經費，期整合提供更多的資源，達到最大的效益。當前，在十二年國民基本教育啟動之初，全面紮實推動國中適性輔導工作實為首要之務，嗣後教育部將持續與教育局（處）及學校持續對話與協力，不斷檢討與改進，讓適性輔導工作功能發揮，讓所有的國中學生在進入高中職、五專時能夠學習快樂、快樂學習，也得以適性學習、適性發展，並能適性揚才。